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Hacia una educación verdaderamente inclusiva para el alumnado con autismo
El discurso a favor de una educación inclusiva para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha crecido: hoy existen marcos legales, políticas y declaraciones que promueven su derecho a aprender junto a sus compañeros. Pero, como señala Autismo Diario, en la práctica muchas escuelas siguen sin cambiar realmente sus estructuras. Autismo Diario
Detrás de cada niño o niña que no logra participar, aprender o sentirse parte del aula, está un sistema que muchas veces le exige adaptarse a él en lugar de adaptarse a sus necesidades. La rigidez, la burocracia y la falta de voluntad pueden convertirse en barreras para una inclusión de verdad. Autismo Diario
Una de las prácticas más cuestionadas es la de asignar una “maestra sombra” como único apoyo, sin que el resto del equipo docente modifique sus métodos o el entorno. Cuando el apoyo externo se convierte en la única vía de participación, el riesgo es que el alumno quede más aislado dentro del aula que realmente integrado. Autismo Diario
El derecho a una educación digna es más que una norma: es una cuestión ética y cultural. Reconocer la diversidad como valor implica transformar las escuelas para que participen activamente todos los estudiantes, en lugar de seguir viendo a los alumnos con autismo como “casos especiales” que hay que manejar aparte. Autismo Diario
Para la comunidad de Radio Mundo Azul —familias, docentes, profesionales— esta reflexión es esencial: la inclusión no debe referirse solo al lugar físico donde el alumno estudia, sino a que pueda aprender, participar y desarrollarse en igualdad de condiciones.
Convertir el ideal de “escuela para todos” en una realidad exige recursos, formación, voluntad y visión renovada. Sobre todo, exige que la escuela se transforme para que cada estudiante pueda florecer según su singularidad. Una educación que no excluya a ninguno beneficia a todos.
